抓准三个角度，中考阅读中“分析标题的作用”类考题，妥妥满分
中考阅读中,分析文章标题的作用,是常见类型,可以说是每卷必有,或在记叙文阅读中考查,或在说明文阅读中考查,或在议论文阅读中考查。
对于备考学生来说，既是重点又是难点，考生往往无从下手，往往会丢分。此文，老师教你一个小妙招，抓住三个角度，“标题作用”类考题，秒杀满分。
分析说明文、议论文标题的作用，方法相同，需要从三个角度入手，即内容、手法、效果；分析记叙文标题的作用，需要从四个角度入手，比说明文、议论文的分析多一个角度，即内容、结构、手法、效果。
以下分文章体裁讲解：
（一） 记叙文标题的作用，从内容、结构、手法、效果四个角度入手分析。
内容角度考虑：
①交代文章主要内容 ② 交代主要事件 ③交代文章主要人物 ④交代故事发生的时间(地点) ⑤点明（揭示）（暗示）文章中心
结构角度考虑：题目是文章线索，贯穿全文，脉络清晰。
手法角度考虑：比喻（拟人）的修辞方法、设问的修辞方法、双关的修辞方法、并列短语作标、矛盾式标题、特殊的修饰语、引用文章中主要人物的一句话、借用网络用语、借用诗句歌词、借用名言警句等等。
效果角度考虑：分析效果，要根据不同的手法—— ①比喻（拟人）的修辞方法，生动形象，激发读者阅读兴趣；②设问的修辞方法，引发读者注意和思考，激发读者阅读兴趣； ③双关的修辞方法，一语双关，字面意思指 ，深层含义是 ，意蕴深刻、耐人寻味，激发读者阅读兴趣；④并列短语作标题，中间用间隔号隔开，舒缓了语气，奠定了文章舒缓、深沉的基调，几字一顿，富有节奏，令人耳目一新，激发读者阅读兴趣（如：《那山·那狗·那人》）； ⑤矛盾式标题，造成悬念，新颖别致，揭示中心，激发读者的阅读兴趣（如《痛并快乐着》）； ⑦特殊的修饰语，造成悬念，新颖别致，激发读者的阅读兴趣，如《挡道的外卖员》。8直接引用文章中人物的一句话，突出人物的某种精神品质、性格特点，突出中心。
几个例子：
（1）《以心换心》：题目交代文章主要内容 ，同时一语双关，表面指继母把妹妹的心脏移植给我，深层含义是，继母和妹妹用她们宽容善良的心改变了我的嫉妒和自私，唤醒了我的爱心和真心。意味深刻、暗示中心，激发读者阅读兴趣。
（2）《传家宝》：题目交代文章主要内容，同时一语双关，表面指王维的那幅古画是传家宝，深层含义是，这家人艰苦奋斗、不怕吃苦、努力支撑的精神世代相传，是传家宝。暗示中心，激发读者阅读兴趣。
（3）《一碗牛肉面》：题目交代文章主要内容，“一碗牛肉面”是文章的线索，贯穿全文，脉络清晰，同时，父亲对儿子的爱、儿子对父亲的孝顺，都浓缩在一碗牛肉面里，以它为题，突出中心，耐人寻味。
（4）《逃跑的火焰》：题目交代文章内容，暗示中心，呼吁人们关爱动物，保护动物，运用比喻修辞手法，生动形象，激发读者阅读兴趣。
（5）《谁是最可爱的人》题目交代文章内容，暗示中心，用设问句式，引发读者注意和思考，激发读者阅读兴趣。
（6）《夕阳下的风景》题目交代故事发生的时间，具有诗情画意，激发读者阅读兴趣。
（7）《挡道的外卖员》：题目交代文章主要人物和主要事件，用“挡道”一词修饰“外卖员”，新颖别致，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
例文阅读训练：
逃跑的火焰 周涛
（1）进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界。大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
（2）那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后上紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这种晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。
（3）我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着，似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐地减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
（4）在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
（5）三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么白那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
（6）一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。正这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方。我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着我。
（7）我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。……
（8）它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧－－”我感到它在这样对我恳告。
（9）我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。
（10）它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。
（11）我伫马立在高地上，目送这只红狐继续奔逃。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条蓬松漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。
（12）“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，突然满心都生出怜爱和担忧，仿佛它已经不是一只野兽，而是一团美丽的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。
（13）这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伙撞倒，好像对狐狸怀有不共戴天的仇恨。
（14）它们会撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。
（15）我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！……
（16）许多年以后，我在拉卜楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮，但是我买了。
（17）这张狐皮和我在则克台冬天遇到的那团逃跑的红火焰，颜色非常相近。我不知道那只狐狸最后的命运，但我相信它是死了。
（18）一团火焰不管跑到哪里，都会有人要把它熄灭。它最后的结局，也是变成这样一张完整的皮。
（19）被悬挂起来，成为装饰。
（二）说明文标题的作用，从内容、手法、效果三个角度入手分析。
内容角度考虑： ①交代文章主要内容 ② 点明说明对象 ③引出说明对象 ④揭示说明对象的特点 ⑤交代说明对象的科考价值（地位、意义）
手法角度考虑：比喻（拟人）的修辞方法、 设问的修辞方法、借用成语、 借用网络用语、借用诗句歌词、借用名言警句、借用俗语谚语等等。
效果角度考虑：生动形象、引发读者注意和思考、新颖别致、具有文学色彩、通俗易懂、激发读者阅读兴趣。
几个例子：
（1）《“势利”的大脑》：标题交代了文章主要内容，点明说明对象——大脑；用拟人手法，揭示说明对象的特点 ——势利； 激发读者阅读兴趣。
（2）《神舟十三号这样回家》：标题交代了文章主要内容，点明说明对象——神舟十三号返回地面分情况；用比喻手法， 激发读者阅读兴趣。
（3）《从“七月流火”说起》：标题交代了文章主要内容，暗示说明对象——“火”字的含义；借用成语，新颖别致， 激发读者阅读兴趣。
（4）《默契的植物“朋友圈”》：标题交代了文章主要内容，点明说明对象——植物传递信息的方式；用比喻、拟人手法，揭示说明对象的特点 ——默契； 生动形象、激发读者阅读兴趣。
（5）《食品标签，你能读懂多少》标题交代了文章主要内容，点明说明对象——食品标签；用设问句式，引发读者注意和思考，激发读者阅读兴趣。
（6）《古人如何用冰块解暑》标题交代了文章主要内容，点明说明对象——古人用冰块解暑的方法；用设问句式，引发读者注意和思考，激发读者阅读兴趣。
（7）《铁足铜鼎揭开中山国神秘面纱》：标题交代了文章主要内容，点明说明对象——铁足铜鼎；用比喻手法，揭示了铁足铜鼎的科考价值， 激发读者阅读兴趣。
（三）议论文标题的作用，从内容、手法、效果三个角度入手分析。
内容角度考虑： ①交代文章主要内容 ② 揭示文章中心论点 ③揭示文章论题
手法角度考虑：比喻（拟人）的修辞方法、 设问的修辞方法、借用成语、 借用网络用语、借用诗句歌词、借用名言警句、借用俗语谚语等等。
效果角度考虑：生动形象、引发读者注意和思考、新颖别致、具有文学色彩、通俗易懂、激发读者阅读兴趣。
几个例子：
（1）《理想的阶梯》①交代文章主要内容 ②揭示文章论题 ③运用比喻的修辞方法 ④生动形象，激发读者阅读兴趣。
（2）《拦路虎》①交代文章主要内容 ，揭示文章论题 ② 运用比喻的修辞方法 ③生动形象，激发读者阅读兴趣。
（3）《要和谐必有诚》：①交代文章主要内容 ② 揭示文章中心论点 。
（4）《兴趣是打开知识殿堂的钥匙》：①交代文章主要内容 ② 揭示文章中心论点 ③运用比喻修辞方法 ④生动形象，激发读者阅读兴趣。
（5）《怀疑与学问》①交代文章主要内容 ②揭示论题
（6）《怎样的“水土”才养人》①交代文章主要内容 ②揭示论题 ③运用设问修辞方法 ④引发读者注意和思考，激发阅读兴趣。
（7）《“水下洛神”为什么美得冒泡》①交代文章主要内容， 揭示论题 ② 借用网络用语，新颖别致 ③运用设问修辞方法， 引发读者注意和思考，激发阅读兴趣。
（8）《像串门一样读书》①交代文章主要内容， ② 揭示论题 ③运用比喻的修辞方法 ④生动形象，激发读者阅读兴趣。
例文阅读训练：
像串门儿一样读书
①我十分钦佩杨绛先生关于读书的观点：读书好比串门儿——隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。
②把读书看成了拜师访友，是那种没有任何功利的读书，优雅而闲适。如果我们真的能够像杨绛那样去看待读书，把读书当做是去拜访高人名流，那读书就纯粹是一件风雅乐事了。
③但是中国的传统文化里，读书却没有这份风雅的。读书是为了寻找黄金屋、千钟粟和颜如玉的，因而就要头悬梁、锥刺股。这里，读书是为了入仕博名的，读书的快乐当然就荡然无存了，反而让人生出几分胆怯和畏惧。今天我们中的许多人，多是借读书之名，取利禄之实，读书不过是一种装潢而已。
④林语堂认为读书的主旨在于摆脱俗气。黄山谷说不读书便语言无味，面目可憎。说的有些过头了。淳朴的乡村农夫目不识丁，并未见其面目可憎，但是说读书摆脱俗气，使人优雅，倒是确切的。
⑤读书的目的有很多，但是有一点是共同的，读书会使人生充实，读书会让我们了解我们不知道的过去的世界，也能够让我们了解我们无法到达的遥远的地方。譬如我们都知道历史中很多的故事，熟悉几千年前的著名人物，我们还知道冰封的南极和非洲的撒哈拉大沙漠，这些毫无疑问都因为我们读书的缘故。因此说，读书会丰富我们的学识，读书会使我们的认识深刻，读书还会使我们的视野开阔。
⑥读书是有功用的，这毫无疑问。当然，如果能够达到像杨绛先生那样犹如串门访友的达观，则是一种极高的境界了。
